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一堂创意新颖的康复护理实训课教改，融合“思政元素”“为学而教”，学生反响热烈，激发了学生主动学习的兴趣，也引发了高职护理“课堂革命”的思考。护理学院高艺萌老师对主讲的20级《康复护理学基础》课程的教学模式进行了改革和精心设计，实训课采用“情景剧表演”的教学模式，受到学生广泛的好评。

为了把临床真实案例融入到情景剧教学中，高艺萌老师利用暑假的时间到义县人民医院康复科进行了一个月的企业实践。在实训课前，高艺萌老师结合采集到的案例，编写了“战胜卒中，守护健康”的主题剧本。剧本共有7个角色，包括康复科医生、脑卒中偏瘫老人、患者家属、门诊护士，实习男护士和两名病房护士。康复科医生由高艺萌老师自己出演，其余角色由学生参演。实训课之前高艺萌老师将剧本发给主动要求参演的同学并在实训课之前进行了排练。剧本以一位脑卒中偏瘫老人为典型案例，主要包括两个场景，第一个场景是家属推着坐轮椅的偏瘫老人到康复科的护士站，门诊护士对偏瘫老人进行病史资料的问诊和专业量表的评定。第二个场景是偏瘫老人和家属至康复科病房进行康复治疗，高艺萌老师将“脑卒中患者自己学会穿衣和脱衣”“脑卒中患者被动从床转移到轮椅”和“脑卒中患者软瘫期良肢位摆放”的三个重要的规范操作融入到情景剧中，并在剧情中加入了对患者和家属的情绪安抚、人文关怀和关爱生命的健康宣教内容。学生的表演极富表现力，贴近现实，富有真情，充满了爱心、耐心和责任心，在此过程中学生很快掌握了3个重要的康复护理实操项目。

这一堂康复护理实训课教革，把“思政元素”润物无声、潜移默化的融入实践教学全过程，凸显教师践行教书育人的自觉。学生在扮演病人、家属和护士的角色中，体会不同角色的情感和心理需求，体会护理工作岗位职责及规范的操作流程，极大地增强了学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，实现了师生的良好互动，充分展现了教师“为学而教”的职业教育情怀。

通过把医院真实护理病人的场景运用到实践教学中，真正实现“教学做”一体化的职业教育特色，有助于培养高职护生把爱心融入护理技能操作和医者仁心、大爱无疆的职业道德。